ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE PARA NIÑOS Y NIÑAS

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE PARA NIÑOS Y NIÑAS

Una de las tareas más importantes tanto para docentes como para padres desde edades muy tempranas en sus hijos e hijas es la estimulación del lenguaje. 

El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que tenemos las personas. Su adecuado desarrollo es decisivo para la estructuración del pensamiento y acción del niño/a, para que vaya formándose su personalidad. El entorno familiar es un contexto primordial para que se desarrolle bien el lenguaje en niños/as.

El niño/a inicia aprendiendo el lenguaje receptivo (comprende lo que dicen) y luego empiezan a dominar el lenguaje expresivo (habla).

Algunas de las técnicas que se pueden utilizar para la estimulación del lenguaje son las siguientes:

1. La mejor forma de estimular el lenguaje es hablar con el niño/a y dejar que hablen con tranquilidad.
2. Dejar que hable: no interrumpirle ni hablar con ellos.
3. Hablarles despacio sin modificar la entonación de la voz, marcando los sonidos que aún el niño/a no domina .
4. No imitar su lenguaje infantil, sus errores o reírle la gracia de pronunciar mal.
5. Marcar todas las palabras dentro de la frase, sobre todo aquellas que se dirigen a una función, ya que la atención al lenguaje los niños y niñas no la tienen muy madura. Por ejemplo: "La niña monta EN LA bicicleta".
6. Utilizar estructuras gramaticales ordenadas y que no sean complejas para que el proceso sea más sencillo de aprender. 
7. A través de las actividades rutinarias o juegos favorecer la interacción comunicativa con los niños/as.

LENGUAJE DE SIGNOS

       En el año 1620 Juan de Pablo Bonet publica su Reducción de las letras y Arte para enseñar hablara a las personas mudas, considerado como el primer tratado moderno de Fonética y Logopedia, en el que se proponía un método de enseñanza oral de los sordos mediante el uso de señas alfabéticas configuradas unimanualmente, divulgando así en toda Europa, y después en todo el mundo, el alfabeto manual, útil para mejorar la comunicación de los sordos y mudos.

      Ayer 26 de Septiembre fue el día internacional del Lenguaje de signos, por lo que este post lo quiero dedicar sobre este tema.

        En el mundo hay muchas personas sordo mudas. Para ellos, el uso de la lengua de signos es básico. Es una lengua que esta compuesta por sus propias reglas gramaticales y sus propias estructuras mentales, y que aun a día de hoy sigue siendo una lengua muy desconocida por la Sociedad.

Seria muy satisfactorio que las personas oyentes aprendieran la lengua de señas porque nos permitiría un cambio de actitud, tener un mayor y mejor conocimiento de las personas sordas, ya que son seres humanos con capacidades y no verlos como personas con limitaciones.

Las escuelas deberían de incluir el lenguaje de signos para todos los alumnos/as para que de esta manera todos se puedan comunicar de una manera más fácil y amena en el día a día. 

Si queréis saber más acerca de la Lengua de Signos Española (LSE), podéis visitar los siguientes enlace Y vídeo:

Artículo LSE  

LECTOESCRITURA

     La apropiación de la lengua escrita por parte del sujeto es un proceso constructivo, interactivo y de producción cultural, por lo que los educadores deben  reflexionar sobre que prácticas pedagógicas que se podrían utilizar para mejorar la lectoescritura.

      La lectura es primordial para que el niño/a pueda aprender y a su vez va unida a la escritura que es el segundo paso para la adquisición de la lectoescritura ya que si los niños/as no saben leer, no podrían escribir y para ello es elemental  la discriminación de las letras del abecedario.

    A través de la lectura y la lectoescritura los niños/as adquieren importantes habilidades para la comunicación integral, para su desarrollo cognitivo y su personalidad.

Muchos niños y niñas se encuentran con dificultades para leer y escribir. Esto hace que se cree fracaso escolar, por lo que en las escuelas se deben identificar y tener la responsabilidad de identificar los niveles en el aprendizaje de la lectoescritura. 

En el siguiente enlace podréis encontrar materiales educativos sobre lectoescritura

LA IMPORTANCIA DE LA LOGOPEDIA

     A lo largo de los tiempos se ha venido comprobando que las personas siempre han tenido problemas en el habla. En esta ocasión lo reflejamos en el cine donde a través de la película "El discurso del rey" se cuenta la historia de un monarca inglés que padece un angustioso tartamudeo nervioso. Con ayuda de un logopeda, consigue encontrar su propia voz y su autoridad. 

   Hay que insistir en la importancia de un diagnóstico precoz en estos casos. "Todas las líneas de investigación han coincidido en que lo más acertado es intervenir lo antes posible, especialmente cuando hay signos de alarma. No en todos los casos hay que intervenir, pero sí es conveniente orientar a las familias. 

¿Cuáles son los signos y síntomas de la tartamudez?

• Problemas al iniciar una palabra, frase u oración.
• Indecisión ante ciertos sonidos que tienen que ser pronunciados.
• La repetición de un sonido, palabra o sílaba.
• Ciertos sonidos del habla se pueden prolongar.
• El habla puede salir a borbotones.
• Palabras con algunos sonidos son sustituidos por otros (circunloquio).
• Parpadeo rápido (cuando se trata de hablar).
• Labios temblorosos (cuando se trata de hablar).
• Pie puede aprovechar (cuando se trata de hablar).
• Mandíbula temblorosa (cuando se trata de hablar).
• Cara y / o parte superior del cuerpo endurecer (cuando se trata de hablar).
• Algunas pueden parecer fuera de la respiración al hablar.
• Interjección, tales como “uhm” utilizan con mayor frecuencia antes de tratar de pronunciar ciertos sonidos.

En el siguiente vídeo podéis encontrar técnicas para vencer la tartamudez: 

 

Asesoramiento Pedagógico / Logopedia como ciencia pedagógica

ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO

La pedagogía tiene como finalidad partir de aquellas dificultades que se  identifican en la educación como tales y que necesitan introducir algunas mejoras. Suponer cambios en las prácticas educativas que generen un incremento en el sentido y significatividad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas e incorporar innovación educativa.

LOGOPEDIA COMO CIENCIA PEDAGÓGICA

La logopedia tiene como finalidad, la prevención, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento y la evaluación integral de la comunicación humana: ya sean éstos trastornos del habla o del lenguaje.        

                                

Indicadores y síntomas: 

ü  Que no se comprenda cuando habla el niño/a.

ü  Que con frecuencia el/la niño/a “se coma sonidos”, o que agregue otros sonidos.

ü  Que respire con la boca abierta.

ü  Que tenga dificultades para pronunciar algún sonido.

ü  Que se encuentre afónico con frecuencia.

ü  Que manifieste que no escucha bien.

ü  Que no discrimina ruidos de sonidos.

ü  Que no hable o hable muy poco.

ü  Que presente cambios muy drásticos en la voz.

ü  Que presenta alteraciones físicas, por ejemplo: Parálisis cerebral, espina bífida, etc.

ü  Que presenta alteraciones sensoriales.

ü  Que presenta retraso general en el desarrollo y el lenguaje.

ü  Que se descentra con facilidad ante cualquier situación de la vida diaria.

ü  Que no logra seguir consignas lingüísticas simples.

ü  Que presente dificultades a la hora de escribir o leer correctamente.

Más información en este artículo