FICHAS PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN LOS CONTRARIOS DIVIRTIÉNDOSE

FICHAS PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN LOS CONTRARIOS DIVIRTIÉNDOSE

Los niños y niñas desde pequeños aprenden jugando, por lo que si utilizamos este factor su aprendizaje será mucho más enriquecedor y motivador para realizar la tarea. Con las siguientes láminas de contrarios y opuestos podemos realizar diferentes actividades como por ejemplo un turno lo tiene el niño/a y otro turno lo tiene el terapeuta para encontrar una pareja. Otra manera de trabajar con las fichas puede ser repartir las fichas entre el niño/a y el terapeuta e ir pidiéndole al contrario sus opuestos para conseguir el mayor número de parejas posibles. De esta manera no sólo van a ir aprendiendo los contrarios, sino el respeto de turnos y la expresión oral.

IMÁGENES PARA FOMENTAR EN NIÑOS LA INTEGRACIÓN DE FONEMAS EN EL LENGUAJE ESPONTÁNEO

IMÁGENES PARA FOMENTAR EN NIÑOS LA INTEGRACIÓN DE FONEMAS EN EL LENGUAJE ESPONTÁNEO

En torno a los cuatros años de edad, los niños y niñas empiezan a utilizar más el lenguaje espontáneo en las distintas situaciones de la vida diaria. Muchos padres y profesionales de la educación se empiezan a dar cuenta que algunos de estos niños y niñas no pronuncian bien algunos de los fonemas que deberían de tener adquiridos con su edad. Por ello cuanto antes se intervengan en su corrección, más beneficios se obtendrán. 

A continuación os ofrezco una serie de imágenes que podéis utilizar con niños y niñas a partir de los cuatro años para que vayan diciendo lo que ven en las láminas y así de esta manera al hacer un juego con ellos, se divertirán e irán mejorando su habla.

Para conseguir la b/v

Para conseguir la p

Para conseguir la t

Para conseguir la d

Para conseguir la f

MUNDO DIGITAL, UN NUEVO PASO EN EDUCACIÓN

MUNDO DIGITAL, UN NUEVO PASO EN EDUCACIÓN

Hace unos días llego a mis manos una revista sobre redes sociales, el nuevo entorno tecnológico y su impacto en las organizaciones. En ella aparece un artículo de educación de Jesús Torres (Director de Tecnología de la Institución Educativa SEK). Por ello este post trata del paso de la educación hacia las nuevas tecnologías. 

Han aparecido noticias últimamente noticias de ciberacoso en las aulas, por ello hay que seguir educando cada día a los más pequeños para un buen uso de Internet y  las nuevas tecnologías. Los niños y niñas de hoy en día son nativos digitales, entonces ¿ Por qué no aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para mejorar el aprendizaje de los niños/as e incorporar más posibilidades de educar mejor para potenciar la indagación?. 

En las aulas de muchos centros escolares ya se están introduciendo las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como un instrumento más de aprendizaje y convirtiendo a los alumnos y alumnas en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. 

Tecnología y educación han de ir de la mano, hay muchos aspectos positivos y enriquecedor que podemos aprovechar para la educación de los más pequeños. Se consigue un conocimiento holístico y universal. Pueden aprender acerca de cualquier aspecto del mundo, se crea un aprendizaje colaborativo y les permite a los alumnos/as disfrutar de unas ventajas que le forman para entrar en un mundo laboral globalizado y lleno de experiencias interculturales. 

Desde la familia y el sistema educativo podemos enseñar a los niños y niñas a saber apreciar lo bueno que ofrece las nuevas tecnologías y entre todos poder seguir aprendiendo de todo lo bueno que nos ofrece. 

APOYO PEDAGÓGICO A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

APOYO PEDAGÓGICO A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Hoy en día nos encontramos con niños y niñas con discapacidad auditiva en los que la adquisición del lenguaje no la adquieren de forma natural y espontánea y es necesario que se realice una intervención educativa planificada. 

Hay que empezar ajustando estrategias didácticas para los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las capacidades de los niños y niñas con discapacidad auditiva. La mayor parte de estos niños/as precisan la anticipación de contenidos y además de ello, la comprensión de estos contenidos escolares también debe facilitarse con apoyo visual. 

Se pueden realizar a la vez adaptaciones de textos, que en la actualidad se considera más apropiado respetar al máximo sus marcas características. De este modo no suprimimos una fuente informativa muy valiosa. Debemos seguir las siguientes orientaciones en una adaptación textual:

1. Preparación: 

• Partir del nivel de competencias del alumnado en relación con los contenidos del tema adaptado o de los aprendizajes lingüísticos abordados.
• Determinar los objetivos y los contenidos pretendidos y su relación con los conocimientos previos del niño sordo.

2. Planificación: prever los recursos y las estrategias que utilizaremos para la realización de la actividad y la consecución de los objetivos previstos.

• Emplear oraciones fluidas variando su longitud.
• Incluir palabras que faciliten la retención de los conceptos (palabras con alto contenido gráfico).
• Facilitar la comprensión del léxico añadiendo información adicional a las palabras que puedan presentar dificultades (notas, observaciones, sinónimos, antónimos...).

3. Evaluación:

• Determinar la adecuación del material y de la actividad a los objetivos pretendidos.
• Conocer el grado de asimilación del alumno de los objetivos propuestos.
• Determinar los conceptos que deberán ser trabajados en posteriores sesiones. 

Es muy favorable que los padres colaboren con sus hijos e hijas y se informen de lo que supone una pérdida auditiva, darles atención diaria al niño o niña para que no se sienta aislado, teniendo paciencia, ya que la evolución de un niño/a con discapacidad auditiva es lenta. Darles cariño, afecto y facilitarles su comunicación con los demás. 

MÉTODOS DE COMUNICACIÓN PARA NIÑOS CON DISCAPACIDADES ESPECÍFICAS: COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA (CAA)

MÉTODOS DE COMUNICACIÓN PARA NIÑOS CON DISCAPACIDADES ESPECÍFICAS: COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA (CAA)

Las personas podemos establecer comunicación de diversas maneras, como por ejemplo hablando, a través de gestos, escribiendo, etc. Los seres humanos una vez que conseguimos que nos entiendan, no importa la manera en la que nos hemos comunicado, vamos mejorando nuestro rendimiento. Nos mostramos más colaboradores y participativos, a la vez que se van desarrollando mejor aspectos psicológicos, cognitivos y sociales. 

Los niños y niñas con discapacidades específicas con dificultad en la comunicación a través del lenguaje y/o del habla pueden acceder a la comunicación aumentativa y alternativa (CAA). Les dará la posibilidad de mantener una relación comunicativa con las otras personas de su entorno.

La comunicación aumentativa y alternativa es el medio de comunicación utilizado como suplemento, también para sustituir los métodos habituales habla o escritura, los cuales se encuentren afectados.

Los objetivos de la comunicación aumentativa y alternativa son:

• ofrecer un modo de comunicación.
•  Estimular y favorecer el desarrollo del habla y del lenguaje.
• Permitir a la persona una participación social en todos los contextos en el que se encuentre y poder tener interacción con los demás.
• Permite una independencia comunicativa. 

Las patologías que ponen en peligro el desarrollo del lenguaje, el habla y la escritura en niños y niñas se pueden ver beneficiados por la CAA, ya sea para emplearla durante un tiempo determinado o fijo. 

Los beneficios en el uso del sistema de CAA:

1. Aumenta la eficiencia, efectividad y rapidez en la interacción comunicativa.
2. Permite que niños y niñas puedan seguir trabajando el habla, mientras se utilizan los sistemas alternativos de comunicación que les da la posibilidad de expresar aquello que aún no pueden decir a través del lenguaje oral.
3. Favorece el desarrollo cognitivo, contribuyendo a la evolución de la inteligencia, y a la estructuración interna del lenguaje. 
4. Ofrece apoyo y eficacia al desarrollo de sistemas de comunicación, como el lenguaje oral y la lectoescritura. 

LOS NIÑOS Y SUS USOS CON LAS TABLETS

LOS NIÑOS Y SUS USOS CON LAS TABLETS

El año ha comenzado hace poco, el año 2013, parece que ha sido para los niños y niñas el año tecnológico, donde todos quieren una tablet. Están creciendo en la era digital, por lo que es muy bueno que desde pequeños sepan utilizar las nuevas tecnologías para que en el futuro las dominen perfectamente, porque será una herramienta de trabajo muy útil. 

En cambio, he tenido la experiencia de conocer casos, donde niños y niñas a raíz de utilizar una pantalla táctil, no utilizan bien la pinza. Por ejemplo, a un niño o a una niña de unos dos años se le presenta un libro y el hecho de pasar las páginas no lo consigue, ya que piensan que cada página es la pantalla táctil de un móvil o una tablet. También se acercan a la pantalla de la televisión y tocan la pantalla creyendo que es táctil.

Una pregunta que se deben hacer los padres y docentes es ¿Estamos teniendo en cuenta las nuevas tecnologías en la vida de los niños y niñas?.
Sugerencias que se pueden dar para que los más pequeños ademas de trabajar con lo digital, intercalen otras formas de aprender:

• Según un estudio que se hizo en EEUU para saber si las pantallas inteligentes hacen más listos a los niños y niñas, se descubrió que los más pequeños al utilizar libros tradicionales son más eficaces para centrar la atención en la alfabetización, en cambio los niños/as más mayores con la lectura electrónica mantienen mejor la atención y emoción en los libros.
• Hacerles saber a los niños y niñas que los libros y la televisión no es pantalla táctil.
• Alternar jugar con el ordenador y que realicen actividades con objetos o lápices, ya que cuando empiecen a la etapa escolar para escribir, les es mucho más fácil. 
• Todo depende del contexto y el contenido con el que se trabaje con las pantallas inteligentes, pero los  sonidos que producen los libros digitales por ejemplo pueden distraer a los niños y niñas y no llegar a comprender lo que están leyendo. 
• Los niños y niñas deben empezar las nuevas tecnologías según su autonomía y entorno en el que viva. 

LOS NIÑOS A TRAVÉS DEL JUEGO TAMBIÉN APRENDEN

LOS NIÑOS A TRAVÉS DEL JUEGO TAMBIÉN APRENDEN 

Pasadas las navidades los niños y las niñas han recibido muchos juguetes de regalos. Cada vez se regalan más cosas a lo más pequeños y a veces se olvida regalar lo más importante, que es enseñar a dar valor a lo recibido. No se debe dar el juego al niño/a tan solo como modo de entretenimiento sino también como proceso de interacción familiar.

Los niños y las niñas tienen más ilusión por abrir los regalos, saber lo qué es y no le prestan atención después para jugar con ellos. Los padres y docentes pueden hacer una gran labor en estas fechas y aprovechar para jugar en familia, enseñando valores y compartiendo momentos con los demás.

Se puede aprender jugando y si este aprendizaje es compartido, los niños y niñas lo recibirán como favorecedor.  Si desde la familia y del entorno más cercano al niño o niña se destaca la tarea de jugar conseguiremos que se produzcan en el desarrollo de los pequeños lo siguiente:

• Se estimula la creatividad y socialización del niño o niña. 
• Se favorece el proceso de comunicación.
• A través del juego los niños y niñas pueden conocer sus habilidades, preferencias y capacidades que tienen adquiridas y potenciar muchas otras. 
• Desarrollan su autoestima.
• Experimenta, aprende y se divierte.

Pincha en el siguiente enlace: Los niños aprenden jugando