ACTIVIDADES INICIALES PARA TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN DISLEXIA

ACTIVIDADES INICIALES PARA TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN DISLEXIA

Las conductas generales que suelen presentar los niños y niñas disléxicos suelen ser un difícil acercamiento a la lectura, escasa motivación, con mucha frecuencia no responden con fluidez aunque comprenden lo que dicen, le es difícil pronunciar ciertos sonidos y fonemas, dificultad para diferenciar diferentes sonidos del lenguaje. Por lo que a continuación se presentan actividades que se pueden realizar con niños y niñas con estas características:                                                              

• Ejercicios perceptivos-motrices:

1. Reconocimiento de colores, identificar colores en los objetos, asociar colores con sus nombres.
2. Tamaños: con gestos, canciones, buscar/nombrar objetos.
3. Formas: incluir tacto, vivencia (ojos cerrados), figura-fondo.
4. Esquema corporal: colocar partes del cuerpo desmembrado.
5. Localización espacial: respecto al propio cuerpo y objetos.
6. Orientación temporal: vivencial y apoyo visual más referencias. Primero se van introduciendo sencillas secuencias temporales (concepto antes-después) con viñetas.
7. Imitar posturas y movimientos.
8. Simetría.

• Ejercicios manuales:

1. Grafía y de iniciación a la escritura, recortar, modelar, punzar, ensartar, plastilina, etc.
2. Repasar con el dedo.
3. Gomets.
4. Laberinto.
5.  Seguir punteado.
6. Cuadriculas.

• Ejercicios de Lenguaje:

1. Nombrar objetos, situarlos espacialmente, definir un objeto por su uso (adivinanzas), formar frases sencillas e ir alargando progresivamente añadiendo nexos y detalles, describir láminas, semejanzas-diferencias, formar frases con palabras dadas.
2. Vocabulario: por categorías semánticas, adjetivos.
3. Memoria auditiva: palabras, canciones, frases rutinas. 

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA LATERALIDAD CRUZADA EN NIÑOS

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA LATERALIDAD CRUZADA EN NIÑOS

La lateralidad la aplicamos en muchos aspectos de nuestras vidas. Cuando los niños y niñas cumplen los 4 y 5 años la familia no le da importancia suficiente si los más pequeños están aprendiendo donde está la derecha o la izquierda. A esta edad aún no es necesario conocerlo ni adquirirlo por el desarrollo de su curso evolutivo. En cambio cuando el niño/a va iniciando su aprendizaje formal, intervienen varios factores para adquirir una buena organización lateral.

El cerebro humano se divide en el "hemisferio derecho" y "hemisferio izquierdo". En la mayoría de las personas el hemisferio dominante es el izquierdo y esto hace que seamos diestros, si el hemisferio dominante es el derecho, es lo que hace que las personas seamos zurdas.

Las cuatro partes del cuerpo que nos indican la dominancia del niño/a son: mano, oído, ojo y pie. Cuando  en estas cuatro partes del cuerpo tienen la misma dominancia, se puede decir que se ha logrado un adecuado desarrollo de la lateralidad. Si estas partes del cuerpo no han logrado ese acuerdo los más pequeños pueden tener problemas de aprendizaje y desarrollo, sobre todo en lo que se refiere a la escritura.

Para los niños y niñas que tengan dificultad en lateralidad propongo que los padres y profesionales les ayuden con las siguientes actividades:

• Apuntar y lanzar a un punto determinado.           
  
• Dar patadas a una pelota.
• Saltar a la pata coja.
• Realizar giros sobre un pie.
• Señalar, reconocer y nombrar cada una de las partes del cuerpo.
• Dar palmas y a la vez que suena un silbato.
• Localizar que objetos hay a la derecha y cuales hay en el lado izquierdo. 
• Abrir y cerrar la mano rápidamente. 
• Realizar recorridos, previamente marcados en el suelo, que impliquen giros, curvas hacia la izquierda y hacia la derecha.