MUNDO DIGITAL, UN NUEVO PASO EN EDUCACIÓN

MUNDO DIGITAL, UN NUEVO PASO EN EDUCACIÓN

Hace unos días llego a mis manos una revista sobre redes sociales, el nuevo entorno tecnológico y su impacto en las organizaciones. En ella aparece un artículo de educación de Jesús Torres (Director de Tecnología de la Institución Educativa SEK). Por ello este post trata del paso de la educación hacia las nuevas tecnologías. 

Han aparecido noticias últimamente noticias de ciberacoso en las aulas, por ello hay que seguir educando cada día a los más pequeños para un buen uso de Internet y  las nuevas tecnologías. Los niños y niñas de hoy en día son nativos digitales, entonces ¿ Por qué no aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para mejorar el aprendizaje de los niños/as e incorporar más posibilidades de educar mejor para potenciar la indagación?. 

En las aulas de muchos centros escolares ya se están introduciendo las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como un instrumento más de aprendizaje y convirtiendo a los alumnos y alumnas en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. 

Tecnología y educación han de ir de la mano, hay muchos aspectos positivos y enriquecedor que podemos aprovechar para la educación de los más pequeños. Se consigue un conocimiento holístico y universal. Pueden aprender acerca de cualquier aspecto del mundo, se crea un aprendizaje colaborativo y les permite a los alumnos/as disfrutar de unas ventajas que le forman para entrar en un mundo laboral globalizado y lleno de experiencias interculturales. 

Desde la familia y el sistema educativo podemos enseñar a los niños y niñas a saber apreciar lo bueno que ofrece las nuevas tecnologías y entre todos poder seguir aprendiendo de todo lo bueno que nos ofrece. 

APOYO PEDAGÓGICO A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

APOYO PEDAGÓGICO A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Hoy en día nos encontramos con niños y niñas con discapacidad auditiva en los que la adquisición del lenguaje no la adquieren de forma natural y espontánea y es necesario que se realice una intervención educativa planificada. 

Hay que empezar ajustando estrategias didácticas para los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las capacidades de los niños y niñas con discapacidad auditiva. La mayor parte de estos niños/as precisan la anticipación de contenidos y además de ello, la comprensión de estos contenidos escolares también debe facilitarse con apoyo visual. 

Se pueden realizar a la vez adaptaciones de textos, que en la actualidad se considera más apropiado respetar al máximo sus marcas características. De este modo no suprimimos una fuente informativa muy valiosa. Debemos seguir las siguientes orientaciones en una adaptación textual:

1. Preparación: 

• Partir del nivel de competencias del alumnado en relación con los contenidos del tema adaptado o de los aprendizajes lingüísticos abordados.
• Determinar los objetivos y los contenidos pretendidos y su relación con los conocimientos previos del niño sordo.

2. Planificación: prever los recursos y las estrategias que utilizaremos para la realización de la actividad y la consecución de los objetivos previstos.

• Emplear oraciones fluidas variando su longitud.
• Incluir palabras que faciliten la retención de los conceptos (palabras con alto contenido gráfico).
• Facilitar la comprensión del léxico añadiendo información adicional a las palabras que puedan presentar dificultades (notas, observaciones, sinónimos, antónimos...).

3. Evaluación:

• Determinar la adecuación del material y de la actividad a los objetivos pretendidos.
• Conocer el grado de asimilación del alumno de los objetivos propuestos.
• Determinar los conceptos que deberán ser trabajados en posteriores sesiones. 

Es muy favorable que los padres colaboren con sus hijos e hijas y se informen de lo que supone una pérdida auditiva, darles atención diaria al niño o niña para que no se sienta aislado, teniendo paciencia, ya que la evolución de un niño/a con discapacidad auditiva es lenta. Darles cariño, afecto y facilitarles su comunicación con los demás.